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Botando a mão na massa
Na temática musical, além do professor de Música, que se deterá sobre o conteúdo curricular de acordo com o projeto e o planejamento escolar, podem trabalhar também os outros professores - inclusive porque há escolas que não oferecem esta disciplina.
Todos, porém, podem explorar exercícios que
apuram o ouvido para os sons ambientes
apuram a percepção do que pode afetar nossa qualidade de vida
abrem a sensibilidade para o que é diferente
incentivam a produção musical
E ainda, valendo-se do caderno de canções e da fita cassete que fazem parte do projeto Tom da Mata, as turmas poderão organizar atividades musicais criativas. Como nos demais segmentos do projeto, também na Educação Musical é importante que os alunos passem pela etapa de observação e, depois, pela experimentação.
Observação
Ouvir a natureza
A turma aproveita um dos passeios na floresta, campo, plantação, rio, praia. Em alguns momentos o professor pode sugerir que se coloquem abertos e receptivos para ouvir os sons do ambiente. Depois de um tempo, devem escolher um dos sons e procurar imitá-lo e/ou interagir com o mesmo. Se quiserem, podem levar lápis para escrever ou para desenhar. Peça aos alunos que registrem, depois de algum tempo, o que sentiram, que emoções o som provocou.
Ouvir a própria voz
A turma pode ser convidada a ouvir a própria voz, que é o principal som do instrumento humano. Sentados em suas carteiras, os alunos podem falar para si mesmos e pensar no que ouvem quando falam. Também podem emitir sons, como o balbuciar de bebês, sons graves, sons agudos, mais longos, mais curtos. Este exercício resgata um pouco a caminhada da criança até a fala completa. Se houver um gravador, é importante que as crianças gravem e ouçam a própria voz.
Ouvir os sons ambientes
Propor à turma que exercite essa atividade fora da escola, individualmente. Em silêncio, prestar atenção aos sons do ambiente no ônibus, na sala de aula, no recreio, em casa (de manhã, à tarde, à noite, depois de deitar-se), na rua, numa festa, durante um jogo. Por um minuto, o aluno deve colocar-se nesta atitude: postura de entrega / recebimento destes sons. Na escola, anotar no caderno:
Quais os sons que lhe fazem bem?
Quais os que lhe provocam tensão?
Experimentação
Depois destes exercícios, a turma já pode incluir a música propriamente dita nas suas atividades. O professor deve escolher cinco tipos de músicas: pode ser um rock, um samba, uma música de Tom Jobim, uma música regional de sua preferência e uma música orquestral (pode ser de um filme - a do ET, ou do Caçador de Andróides, ou de algum compositor como Villa-Lobos, Bach, Vivaldi, Mozart). Pedir que a turma fique em silêncio e tocar cada dia uma das músicas escolhidas, começando com a intensidade bem forte (volume no máximo!). Aos poucos, ir reduzindo, abaixando o volume do aparelho de som, até que fique quase no mínimo. Os alunos não devem acompanhar com qualquer tipo de som. Depois de ouvir, devem registrar no caderno o que pareceu semelhante, o que é diferente, enfim, todas as sensações.
Emitindo as vogais
Pedir que a turma inspire o ar (cuidado, não é para encher o peito de ar; neste tipo de inspiração, na verdade, você não aproveita toda a capacidade de seus pulmões. Oriente-os para que façam uma respiração, onde o diafragma se estenda - um sinal é quando as costelas flutuantes se ampliam). Inspirar lentamente, prender um pouquinho e soltar devagar, procurando soltar num tempo maior do que o que foi utilizado para inspirar.
Repetir, mas quando soltar o ar, emitir o som de uma das vogais.
Oriente os alunos para que procurem perceber onde ressoa o som dentro deles. Por exemplo, a vogal i geralmente é mais aguda e vai ressoar na cabeça.
O exercício deve ser feito em grupo e gravado. Depois, a turma pode improvisar sons e melodias com as vogais.
Caminhando no tempo
Marcar um tempo e começar a caminhar, podendo ser no mesmo lugar. Procurar uma afinação do tempo, das respirações. Primeiro em dois tempos. DIREITO-esquerdo (acentuando o direito), depois em 4 tempos, DIREITO-esquerdo-direito-esquerdo (sendo que o DIREITO será mais marcado). Depois em 3 tempos (ora o acento cai no pé direito, ora no esquerdo).
Uma proposta de trabalho
O professor de Música ou os professores envolvidos no projeto de Educação Ambiental podem propor que os alunos desenvolvam um projeto de Coleta e registro de músicas que falem da natureza.
Podem ser músicas folclóricas ou da MPB. Pedir sugestões aos pais e avós sobre músicas mais antigas. A seguir, damos um modelo de projeto e alguns exemplos práticos.
Etapas do projeto
1. Organização do material necessário
- caderno de notas
- gravador cassete e fitas
2. Divisão da turma em grupos
De acordo com o material disponível. Se a escola só tiver um gravador, os alunos devem se organizar em rodízio para coletar as gravações.
3. Pesquisa e coleta
4. Organização e catalogação do acervo gravado
5. Pesquisa complementar sobre origem e variação das canções coletadas.
Obs.: Podem ser feitas pesquisas com a mesma metodologia gravando sons ambientes nas cidades, na mata, nas feiras.
Gravações desse tipo podem servir para uma brincadeira de adivinhar.
Professor
Não deixe de registrar o andamento de cada projeto no diário e selecionar as produções dos alunos.
Cada escola deve decidir se enviará apenas um relatório ou um de cada turma, junto com as fichas de avaliação.
