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As atividades que podem ser propostas à turma buscam fazer com que os alunos vivenciem algumas situações mencionadas na aula ou vistas nas fitas. Tanto podem estar relacionadas à observação como à experimentação. Seguindo este modelo, ou adaptando-o à sua forma de trabalhar, o professor deve direcioná-lo para os seguintes objetivos:
- Apropriação dos conteúdos
- Construção dos conceitos
- Mudanças de atitudes
- Práticas de cidadania
Debate
O professor pode sugerir que se discutam os problemas que afetam a vida do homem que habita as cidades grandes.
O debate deve ser orientado no sentido oposto ao do maniqueísmo - vida na cidade é ruim, vida no campo é boa - evitando-se as conclusões idílicas ou fantasiosas.
Um aluno pode ser designado para registrar tudo o que for dito de bom sobre a vida na cidade e outro aluno registraria todas as críticas negativas. E durante o debate essas idéias seriam colocadas em xeque.
A turma pode se organizar para discutir, fazendo uma pesquisa prévia do tema e elaborando seus pontos de vista a partir de informações e não apenas de impressões. O debate serve para aquecer o tema e observar como ou quanto somos presos a visões estereotipadas e muitas vezes preconceituosas.
Exemplos de afirmações preconceituosas:
- vida no campo é ótima
- vida na cidade é péssima
- o homem do campo é ingênuo
- o homem da cidade é esperto
- a cidade é um inferno
Na temática cidades, além dos conteúdos curriculares colonização, ciclos econômicos, industrialização e urbanização, o professor tem a oportunidade de trabalhar a construção dos conceitos de urbanismo, qualidade de vida e conservação.
E, ainda, buscar sensibilizar as pessoas envolvidas, visando a um reexame de suas atitudes individuais e práticas sociais, levando à noção de responsabilidade social de cada um de nós, no nosso dia-a-dia, nas mínimas atividades em que utilizamos produtos e recursos da natureza.
Uma proposta de trabalho
O professor pode propor que os alunos se organizem em grupos e elaborem um Espetáculo teatral para o encerramento do ano letivo, ou seja, pesquisar, escrever, ensaiar e apresentar uma peça de teatro de um ou vários atos, sintetizando tudo que vivenciaram e aprenderam nas aulas de Educação Ambiental. Uma peça que possa ser apresentada na escola e também no clube do bairro ou da cidade, na igreja e até mesmo em uma praça pública. A seguir, damos um modelo de projeto e exemplos práticos.
Etapas do projeto
1. Levantamento de dados sobre meio ambiente
Os alunos se organizam para a pesquisa, separando o material por temas e selecionando os dados de maior impacto na opinião pública.
2. Redação de um dossiê com os dados
A turma pode escolher quem será o encarregado de sintetizar e redigir as informações.
3. Escolha do argumento
A turma se reúne e pode escolher qual o caminho para definir o argumento. Vota e escolhe um grupo de alunos que se encarregará dessa tarefa. Ou vota em propostas que são apresentadas por todos.
4. Redação do roteiro
A turma escolhe o grupo que fará o roteiro e estabelecerá a autonomia do redator final.
5. Escolha dos atores
Depois de definido o roteiro, enquanto é dado o acabamento, os atores são escolhidos ou se apresentam como voluntários e começam a ensaiar.
6. Produção do espetáculo
Ao mesmo tempo, um grupo se encarrega da escolha e confecção dos figurinos, cenários, iluminação, maquiagem, possibilidades de registro em imagem ou som, sonoplastia, divulgação e, também, da escolha das datas e dos locais de encenação.
Obs.: É importante que na montagem teatral a turma aproveite a experiência adquirida em outros projetos e dê asas à imaginação e às possibilidades de reciclagem de materiais disponíveis na escola, em casa e até em lojas das vizinhanças.
Avaliando
Todas as etapas de cada atividade devem ser planejadas do ponto de vista de custos e viabilidades materiais e tudo deve ser registrado no diário/memorial. Essas notas facilitam a avaliação do projeto, do processo em si e de seus produtos finais, além de oferecer base para novas propostas de trabalho. O envolvimento do aluno, sua participação e mesmo a do professor podem ser discutidos em vários momentos, servindo para a reformulação do que não for satisfatório.
Professor
Não deixe de registrar o andamento de cada projeto no diário e selecionar as produções dos alunos. Cada escola deve decidir se enviará apenas um relatório ou um de cada turma, junto com as fichas de avaliação.
